Programa de la materia

Este es el programa de la materia para que lo tengan presente
Contenido Temático.

Propósito para la Unidad 1
El estudiante identificará los elementos que lo constituyen como ser humano y le posibilitan la identificación de su cultura en un mundo globalizado, a través del análisis de diversas manifestaciones de su propia cultura y la implicación en su desarrollo humano con el fin de explicarse en su contexto nacional y humano.

Competencias:
- Conceptuales
Comprensión y manejo de conceptos básicos de historia, cultura e identidad; mundo global, el hombre, arte y estética.

- Practicas
Generar relaciones entre su historia y su identidad, relacionar los elementos recibidos en la materia de Visión global con los conceptos de “hombre”, arte y estética actual
- Actitudinales
Generar acciones de respeto, entendimiento del “otro” en cuanto a sus diferencias y en relación a sus semejanzas.
Iniciar acciones que fomenten los puntos de encuentro con personas de diferentes culturas. Ampliar espectros de visión ante la cultura

Preguntas clave:
1. Cual es el concepto de cultura?
2. Cual es la definición de Historia?
3. Cual es el concepto de Visión Global y como se relaciona con la formación cultural?
4. Que es el “hombre”?
5. Que es arte ¿
6. Que es estética.?
7. Las diferencias culturales determinan las manifestaciones artísticas?
8. Relaciona algunos eventos artísticos con las culturas que los generan y presenta la explicación correspondiente.
9. Explica que actividades culturales que tu ya llevas acabo en tu vida tienen manifestaciones artísticas incluidas.

Glosario:
Ser humano:
Cultura:
Identidad Nacional:
Historia:
Globalización:
Arte:
Estética:


Propósito para la Unidad 2
El estudiante reconocerá las etapas evolutivas del ser humano, así como los conceptos esenciales que constituyen el motor de cada una de ellas y le permitan generar parámetros de comparación , así como analogías entre cada una de ellas y la actualidad, buscando como objetivo establecer concientemente el actual escenario global al que pertenecen.

Competencias:

- Conceptuales
Comprensión y manejo de conceptos integradores de cada época (espíritu de la época).

- Practicas:
Generar comparaciones entre las diferentes etapas artísticas y reconocer sus diferencias generales. Así como asociar de manera lógica la transformación artística que ha vivido el arte hasta llegar al arte conceptual.

- Actitudinales:
Fomentar La percepción que los jóvenes deben tener como espectadores y que fortalezca su intuición para experimentar la sensación estética que requiere la materia como uno de sus objetivos principales.

Preguntas clave:
1 a la 10. Conceptualiza la esencia de cada una de las épocas.

Glosario:
“Espíritu de la época”:
Arte efímero:
Arte conceptual:
Performance:
Instalación:
Estética:
Belleza:

Propósito para la Unidad 3:
El estudiante identificará los elementos que construyen los antecedentes históricos de la actualidad nacional a través de un entrenamiento perceptual, de análisis y la conceptualización de diversos términos con el fin comprender que de nuestra cultura se ha proyectado a nivel global.

Competencias:

- Conceptuales
Comprensión y manejo de conceptos integradores las diferentes etapas del arte mexicano (dichos conceptos serán relazados por los jóvenes y comparados con bibliografía proporcionada).

- Practicas:
Generar clasificaciones conforme a elementos comparativos y descriptivos entre las diferentes etapas artísticas. Así como iniciar la estructuración de definiciones relacionadas a elementos artísticos.

- Actitudinales:
Fomentar el sentido de pertenencia, su identidad y su aprecio por el arte nacional. Así como fomentar el respeto por los creadores de las diversas manifestaciones artísticas nacionales.



Preguntas clave:
1. ¿Cuales son las características generales de la cultura olmeca?
2. ¿Cuáles son las características generales de la cultura Maya?
3. ¿Cuáles son las características generales de la cultura tolteca?
4. ¿Cuáles fueron las manifestaciones artísticas más importantes en la colonia? Y ¿Por qué?
5. ¿Cuáles fueron los orígenes de la escuela de San Carlos?
6. ¿Cuáles fueron las tendencias de la escuela durante finales del siglo XVIII y el siglo XIX?
7. ¿Cuáles fueron las aportaciones culturales del arte mexicano en el siglo XX?
8. ¿Cuáles son las vanguardias del arte mexicano y como se manifiestan?
9. ¿Cómo se manifiestan las tribus urbanas en mëxico?
10. ¿Cómo influye el arte en la cultura y la cultura en el arte?

Glosario
Propósito para la Unidad 4 :
El estudiante descifrara los elementos que conforman el hecho artístico a través la capacidad de generar conceptos, clasificaciones y sacar conclusiones con la finalidad de aplicar a sus experiencias cotidianas lo aprendido.

Competencias:

- Conceptuales
Manejo de habilidades como la de conceptualizar, clasificar y relacionar los elementos esenciales del arte en busca de aplicarlo eficazmente en la crítica de eventos culturales.

- Practicas:
Aplicar los instrumentos adquiridos en eventos culturales previamente calenda rizados por la academia.

- Actitudinales:
Ser capaces de elegir los productos culturales a consumir previo a verlos, recopilando y comparando la información adquirida en los diferentes medios, además de poder expresar una opinión crítica sobre los ya vistos.


Preguntas clave:
1. ¿Cuál es el concepto de arte según los cánones clásicos?
2. ¿Cuál es el concepto de arte según teóricos contemporáneos?
3. ¿Cuál es el concepto de arte al que llego el grupo?
4. ¿Cuáles son los elementos que integran el hecho artístico?
5. ¿Cómo se conceptualiza al público?
6. ¿Cual es el papel del objeto artístico y cual la del artista?
7. ¿Qué hace el crítico de arte?
8. ¿Cuál es la clasificación contemporánea de las artes?
9. ¿Qué es el arte efímero y cuales son sus características en relación a las oras artes?
10. ¿Qué es el lenguaje artístico?


Glosario:
Arte: (concepto clásico)
Arte: (actual)
Público:
Crítico:
Artes plásticas:
Arte efímero:
Artista:
Signo:
Símbolo:
Icono:



Propósito para la Unidad 5 :
El estudiante determinara la relación que existe entre la comunicación humana y la cultura
por medio de lo hasta ahora aprendido con el fin de depurar sus propios medios de comunicación y la calidad de sus contenidos.

Competencias:

- Conceptuales
Generara criterios de evaluación y valoración que le permita discernir sobre la calidad de la información estética que recibe y genera. Fortalecerá su postura crítica para la discriminación de información en el proceso de la comunicación.

- Practicas:
Aplicar los criterios adquiridos en la habilidad para comunicarse, y en la información que proporcionan los medios.

- Actitudinales:
Los jóvenes realizaran un objeto artístico con el fin de comunicarse por medio del lenguaje estético, con el fin de comprobar sus nuevas habilidades adquiridas para comunicar.

Preguntas clave:
1. ¿Cuál es el significado básico de comunicación?
2. ¿Por qué el arte es un medio de comunicación?
3. Enlista los diferentes valores que el ser humano maneja.
4. ¿Qué es un Quiebre?
5. ¿Qué es la catarsis?
6. ¿Cuáles eran los objetivos que perseguía el arte Renacentista?
7. ¿Cuáles eran los objetivos que perseguía el arte Barroco?
8. ¿Cuáles eran los objetivos que perseguía el arte Neoclásico?
9. ¿Cuáles eran los objetivos que perseguía el arte Romántico?
10. ¿Cuáles eran los objetivos que perseguía el arte del siglo XX?

Glosario:
Comunicación
Medios
Estado de ánimo
Percepción
Quiebre
Catarsis
Emisor
Receptor
Transmisor


Propósito para la Unidad 6 :
El estudiante evaluara y valorara los contenidos de los medios de comunicación actuales tanto en el uso de elementos artísticos, como en los contenidos, su aportación social; por medio del análisis comparativo entre programas con contenido social-educativo con el fin de definirse a sí mismo como un público crítico.

Competencias:

- Conceptuales:
Generara juicios que permitan al estudiante discernir sobre la información que recibe por parte de los diferentes medios de comunicación y permitir su influencia en su vida y el nivel en que estos lo pueden impactar. Así como los productos que debe desechar por su baja calidad artística.

- Practicas:
Provoque en el estudiante la capacidad de desechar productos que los medios ofrecen por su mala calidad artística o por su pobreza en contenidos.


- Actitudinales:
Lograran variar sus criterios para la selección de los productos que consumen de manera cotidiana, elevando así la calidad de la información que reciben tanto a nivel artístico como cultural en general.


Preguntas clave:
1. ¿Cuáles son las características de un público crítico?
2. ¿Cuáles son las características de un público receptor?
3. ¿Cuáles son los temas recurrentes en los medios de comunicación?
4. ¿Cuáles son los medios artísticos que tienen mayor impacto en la sociedad?
5. ¿Cuál es la calidad de los siguientes rubros en los productos que se difunden masivamente?
Imagen:
Sonido:
Contenidos (texto):
Efectos especiales:



Glosario:
Ética




Sesión 1:
Presentación ante el salón de clases de los contenidos del programa, Contrato de trabajo con el grupo, forma de evaluación y porcentajes de evaluación.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1
1.1 Material sugerido.
Diapositivas que incluyan la información de los acuerdos, así como las que incluyan la información de la planeación.
Manejo de un mapa conceptual.
1.2 Manejo Didáctico.
a) Actividades con docente:
a.1) Revisión de la planeación y de los acuerdos
a.2) Aplicar dinámica para acercar a los jóvenes a la conceptualización de los elementos esenciales de la primera unidad
a.3) Se darán a conocer los conceptos básicos y las indicaciones para investigar un evento de carácter cultural.
b) Actividades Independientes:
Se dejará la primer lectura de una revista: Propuestas por el docente. Sobre multiculturalismo, enfoques de la cultura.

Deberá presentarse un ensayo breve en la segunda sesión sobre el evento de elección.
Investigar los antecedentes de la conquista cultural que se elija para el debate de la segunda clase.

1.3 Evaluación.
NOTA: El proceso de evaluación implica retro-informar continuamente al alumno sobre sus avances y/o correcciones.

Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances



Sesión 2:
1. 1. El hombre y la cultura.
1.1 Hacia una definición de lo Humano.
1.2 ¿Qué es la Cultura?
1.3 Identidad y diversidad cultural en un mundo globalizado

Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1
1.2 Material sugerido.
a) Preguntas abiertas al grupo para retomar el contenido del ensayo sobre cultura, multiculturización.
b) Estrategia de debate: Determinar eventos que determinen o sean enfocados a casos y momentos culturales de actualidad, tomando en cuenta el interés de los estudiantes por investigar y conocer.
Diapositivas incluidas en la carpeta de material didáctico sobre el primer tema
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
1 Debate. Sobre Multiculturalidad, cultura y enfoques de la cultura.
2 Dinámicas de preguntas y respuestas. (que preguntas, quien las genera)
3 Ponencias del docente para el cierre de la clase.
4 En caso de existir un alumno extranjero o que tenga experiencia en otra sociedad en el salón de clases, generar un testimonio frente al grupo.
Actividades Independientes:
Visita a museos. A elección del docente. Realiza la siguiente tarea: “investiga eventos de tu interés”. Los jóvenes deberán acudir a un museo o evento cultural buscando reconocer el enfoque cultural al cual pertenece.
Ensayos sobre la experiencia en el museo. Se entrega y presenta en la tercera sesión.
1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances

Criterios de aceptación: Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)

Entrega de las preguntas clave por escrito de manera individual al termino del análisis teórico.

-Evaluación de competencias prácticas (conocimiento, comprensión y ejecución del procedimiento).
-Evaluación de actitudes (juicio de valor hacia objetos, personas y situaciones)

Sesión 3:
2. La evolución cultural.
2.1 Del arte rupestre al arte conceptual.
2.2 Espíritu de la época
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido.
Diapositivas que incluyan la información sintetizada dentro de la línea del tiempo que nos permita situarnos en una posición cronológica (hasta donde sea posible). Diapositivas que incluyan una manifestación artística por época (icono).
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
a) Ponencia breve por parte del docente de las etapas de manera cronológica y de su esencia.
b) Dinámica de preguntas para verificar la comprensión de las diapositivas.
c) Dinámica de propuesta por el docente.


Actividades Independientes:
a) Presenciar el evento cultural propuesto y avalado por el docente en clase.
b) Prepara presentación e informe describiendo el evento desde el punto de vista personal y bajo el esquema de interpretación avalado por el docente

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)

Entrega de las preguntas clave por escrito de manera individual al termino del análisis teórico.


Sesión 4:
3. La cultura mexicana en el contexto internacional
3.1 Desde lo prehispánico al siglo XXI. (Tribus Urbanas.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
Diapositivas con una línea del tiempo que permita situar cronológicamente las civilizaciones prehispánicas, así como las diferentes etapas a partir de la colonia. Diapositivas que incluyan ejemplos de cada etapa para provocar la compresión de los alumnos acerca del proceso evolutivo del arte mexicano.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
a) Ponencia breve por parte del docente de las etapas de manera cronológica y de su esencia.
b) Dinámica de preguntas para verificar la comprensión de las diapositivas.
c) Dinámica ¿A que cultura pertenezco?, una serie de imágenes prehispánicas con la que los jóvenes deben afianzar criterios estéticos de diferentes civilizaciones.
d) Dinámica “De la colonia a nuestros días” Dinamica propuesta por el docente
Actividades Independientes:
Visita al MUSEO,: Afinar la parte perceptual de los jóvenes y los conocimientos, así como reafirmar los conocimientos adquiridos.
Nota: esta actividad se entregará en la siguiente sesion

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
}
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)

Entrega de las preguntas clave por escrito de manera individual al termino del análisis teórico.



Sesión 5:
3.2 Visión histórica, económica, política y social de México y su influencia en la cultura.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:

Aplicar la dinámica para ejercitar el pensamiento crítico
b) Diapositivas y ejmplos por medio de datos y fotografias historicas.

1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
a) Dinámica grupal dirigida por una lluvia de ideas que el docente coordinara y registrara en el pizarrón, en busca de que los jóvenes generen conceptos acerca de cultural y la vision del arte atravez del tiempo en los momentos que describen un momento cultural importante.
Actividades Independientes:
a) Presenciar el evento cultural propuesto y avalado por el docente en clase.
b) Prepara presentación e informe describiendo el evento desde el punto de vista personal y bajo el esquema de interpretación avalado por el docente

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)


Sesión 6:
4. La dimensión humana del arte
4.1 Concepto de arte.
Total por unidad hrs. con docente: 6, independientes: 9. Fechas y numero de sesiones 3.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
a) Aplicar la dinámica para ejercitar el pensamiento crítico: ¿Por qué? (Anexo 6)
b) Diapositiva con algunos conceptos bibliográficos que sirva para establecer comparaciones y sacar una conclusión grupal.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
a) Dinámica grupal dirigida por una lluvia de ideas que el docente coordinara y registrara en el pizarrón, en busca de que los jóvenes generen conceptos acerca de arte y cultura
Actividades Independientes:
Breve ensayo sobre la dinámica que se entregara a la clase siguiente.
Se solicitara para la sesión 7 una investigación sobre cuales son las bellas artes, cuales son las que son consideradas las artes contemporáneas, cuales son las artes conceptuales, cuales son considerados artes mayores y cuales artes menores.

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)


Sesión 7:
4.2 Clasificación de las artes.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.

1.2Material sugerido:
Música de varios tipos, ejemplos de obras menores y obras mayores. Esta selección deberá hacerse por la academia de manera previa, buscando ejemplos burdos, así como otros que desafíen las habilidades preceptúales de los estudiantes.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
a) Sesión de preguntas y respuestas acerca de la información reportada en el trabajo previo.
b) Los estudiantes serán expuestos durante toda la clase experiencias auditiva y visuales sobre obras menores y obras mayores con el fin que inicie a establecer criterios sobre comparaciones para poder sacar conclusiones y determinar cuales los las bellas artes y cómo ha influido en la cultura.
Actividades Independientes:

Se dejara un trabajo de investigación sobre los elementos que integran el hecho artístico, así como conceptos filosóficos de arte, como base para la dinámica en la siguiente clase.
a) Presenciar el evento cultural propuesto y avalado por el docente en clase.
b) Prepara presentación e informe describiendo el evento desde el punto de vista personal y bajo el esquema de interpretación avalado por el docente



1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances

Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)



Sesión 8:
4.3 Elementos que forman el hecho artístico
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
Objetos artísticos en cualquier representación, de preferentemente visual o tridimensional.
Objetos que los estudiantes traigan de su casa.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:

Se aplicara la dinámica de comparación entre arte, producto y cultura. El docente pondrá a evaluación de los alumnos trabajos artísticos reconocidos y trabajos que la mercadotecnia actual ha hecho que en algunos casos compartan los mismos escenarios.
Al final de la clase se darán conclusiones y se cerrará la dinámica.
Actividades Independientes:
Presenciar el evento cultural propuesto y avalado por el docente en clase.
b) Prepara presentación e informe describiendo el evento desde el punto de vista personal y bajo el esquema de interpretación avalado por el docente
.
1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances

Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos)


Sesión 9:
4.4 Lenguajes artísticos.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 6
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
Materiales diversos aportados por cada uno de los integrantes del grupo.
Seis juegos de tres imágenes cada uno, que sirvan de ejemplo para descifrar lo que es un signo, un símbolo y un icono.

1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:

a) Dinámica grupal dirigida por una lluvia de ideas que el docente coordinara y registrara en el pizarrón, en busca de que los jóvenes generen conceptos acerca de arte y cultura

Actividades Independientes:
Todos deben entregar un producto de la experiencia en evento socio-cultural donde se exponga un lenguaje artístico propuesto por los mismos Estudiantes.

Investigar sobre los orígenes del cartel y los artistas que incursionaron en el diseño del cartel. Este docto será para trabajo en clase.

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos).


Sesión 10:
5. La comunicación y la cultura
5.1 Definición de comunicación humana.
5.2 Él Arte como medio de comunicación.
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 4
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
Diapositivas de arte religioso, diapositivas de carteles en sus orígenes. Música utilizada en medios de comunicación. Ejemplos de diseño y como se relaciona con el arte y la comunicación.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
Dinámica en equipos donde los jóvenes mediten sobre los objetivos del arte religioso y su impacto en la cultura.
Los equipos deben establecer una relación entre el cartel, el artista y el público.
Los equipos deberán sensibilizarse a los diferentes tipos de música y los estados de ánimo que esta provoca.
Actividades Independientes:
Cada equipo debe preparar un video con un tema a escoger . Pero lo grabaran tres veces con tres diferentes fondos musicales. El objetivo es confirmar que la información visual varía dependiendo el tipo de fondo musical. El proyecto se entregara en CD o DVD incluyendo una explicación de lo que se busca lograr con cada con cada propuesta musical. Se dejara una actividad donde los jóvenes recaben manifestaciones artísticas dedicadas a identificar la cultura y los valores de un sitio.
Las deben traerse para la siguiente clase, para llevar acabo la actividad de taller.
1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos).


Sesión 11:
5.3 La cultura como transmisora de Valores
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 4
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2Material sugerido:
Manifestaciones artísticas recabadas por los alumnos de todo tipo.
1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
1. Los alumnos se reunirán en equipos y se darán a conocer el material recabado, a partir de este momento se generará un producto que involucre una situación cultural y que recabe al menos parte de la información recibida o interpretada a los largo del curso. Este producto generara innovación y reflejará los valores e identidad de un sitio o momento cultural.

2. El producto generará deberá ser avalado por el docente y servirá para la exposición dentro la Feria de IDENTIDAD Se sugiere realizar exposiciones ante docente y el docente hará revisiones constantes del proyecto.

Actividades Independientes:
Hacer un a investigación sobre los comerciales que se transmiten en el momento y los movimientos culturales que influyen a toda una población. Visión cultural de cada uno de los temas elegidos.

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:
-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos).


Sesión 12:
6. Conciencia crítica ante los medios de comunicación
6.1 El papel de los medios de comunicación en el siglo XXI.
6.2 Públicos críticos Vs. Públicos receptivos.
6.3 La Ética en los medios de comunicación
Hrs. con docente: 2 hrs. independientes: 4
Fechas y/o numero de sesiones 1.
1.2 Material sugerido:
Una recopilación realizada por los alumnos de los siguientes puntos:
1. Los cinco temas más recurrentes en los programas para adultos.
2. Los cinco temas más recurrentes en música.
3. Los 20 productos más vendidos.
4. Los temas de las diez películas más taquilleras del año.
5.- Los movimientos sociales de más auge en la actualidad

1.3 Manejo Didáctico.
Actividades con docente:
ENTREGA DE PRODUCTO. NOTA: EL CALENDARIO PUEDE VARIAR SEGÚN CAMPUS. EN LA FERIA DE IDENTIDAD SE PRESENTARAN LOS PRODUCTOS Y TRABAJOS. LAS SESIONES SUBSECUENTES SE INCLINARAN A LA ANTEGA FINAL Y LA RECEPCION DE TRABAJOS PENDIENTES.

Actividades Independientes:
Los jóvenes realizaran un trabajo que manifieste sus conclusiones y criterios. El ensayo se tomara como uno de los trabajos importantes para lograr so calificación final y servirá para conceptualizar y fundamentar el proyecto final. SE PRESENTA EN LA FERIA DE IDENTIDAD.

1.4 Evaluación.
Participación en el salón de clases: el alumno debe ser consiente de sus participaciones y de la presentación que realizará en equipo según actividad.
Basarse en la matriz de evaluación.
Trabajos para entregar: el alumno deberá recibir información de la calificación asignada y retroalimentarla a la semana siguiente de la entrega para que sea claro para él sus avances
Criterios de aceptación:-Evaluación de contenidos teóricos (datos, hechos y conceptos).

Material sugerido.
(Videos, revistas, libros, recursos audiovisuales, multimedia, direcciones electrónicas, grabaciones, álbum, guías de observación y de prácticas, casos prácticos, problemarios, visita a museo.)

Manejo Didáctico.


Evaluación.
NOTA: El proceso de evaluación implica retroinformar continuamente al alumno sobre sus avances y/o correcciones. USAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

Criterios de aceptación:
(Definición y manejo de conceptos, procesos, nivel cognitivo, actitudes, aplicación, habilidades, competencias, autoevaluación, coevaluación)